Diario de aprendizaje: La Transición española

En esta actividad, hemos aprendido la situación en España en el paso del franquismo hasta la democracia, la Transición, siguiendo el proyecto "¿Te acuerdas de...?". Dado el agobio que supone la última semana de Bachillerato, la profesora no subió vídeo a EdPuzzle, lo que fue muy generoso por su parte(si todos los profesores fuesen así de comprensivos...). Al no haber vídeo, nuestra profesora nos explicó el proyecto que teníamos que hacer, dando a los grupos la opción de hacerlo del franquismo o de la transición, eligiendo mi grupo la segunda opción. El proyecto consiste en elaborar primero un panfleto con preguntas de diversos ámbitos(política, economía, sociedad, mujer, etc) y, tras ello, crear un libro o revista a partir de la información recogida por cada alumno del grupo, que ha preguntado a sus familiares para obtenerla. Mi grupo y yo elegimos crear un libro con la aplicación Book Creator que, desgraciadamente, no pudimos publicar por causas desconocidas del funcionamiento de la aplicación. Por tanto, no podré publicar el enlace a nuestro libro.
Las preguntas que realizamos a nuestros familiares fueron las siguientes: ver.

Por último, mi grupo y yo nos hemos autoevaluado con esta rúbrica: 

Diario de aprendizaje: La Guerra Civil

En esta tarea, hemos aprendido el tema de la Guerra Civil y la clase nos hemos involucrado en un proyecto muy completito, "No a la guerra". Hemos comenzado respondiendo las preguntas que nos ha dejado la profesora en un vídeo de EdPuzzle y, al día siguiente, hemos hecho la puesta en común de las respuestas y las hemos corregido. Después, se nos ha asignado una tarea distinta a cada grupo, por eso digo que es un proyecto bastante completo; un grupo ha hecho una infografía(History Facts), otro un mapa con las diversas batallas(Researchers in Time, mi grupo), otro una presentación(Superhistoriadores), otro una línea de tiempo(Grupo Origen), etc. Como parte final del proyecto, cada grupo ha realizado un manifiesto que refleja a unos ciudadanos pidiendo la paz, y se ha grabado con la aplicación del proyecto anterior, Spreaker. Aquí, nuestro trabajo final y el manifiesto redactado.
Por último, mi grupo y yo hemos realizado una autoevaluación de nuestro manifiesto siguiendo esta rúbrica:

Diario de aprendizaje: La Segunda República

En esta tarea, mi clase y yo hemos abordado el tema de la Segunda República en España. Nos hemos embarcado en el proyecto "Silencio, se graba". El proyecto comienza, como de costumbre, de manera individual con la respuesta a un vídeo en la herramienta EdPuzzle en el que se incluyen las preguntas planteadas acerca del tema. Al día siguiente, las corregimos en clase y las ponemos en común. Tras ello, los alumnos nos organizamos en los grupos que habíamos formado en la primera evaluación(en mi caso, Researchers in Time) y se nos asignó un personaje del periodo a cada grupo para realizar el proyecto. Éste consiste en elaborar un guión en el que se entrevista al personaje asignado de manera que se refleje en la entrevista la situación del momento. Esta entrevista radiofónica la hemos realizado con la aplicación Spreaker. El personaje que mi grupo ha entrevistado es José Sanjurjo, y he aquí el enlace a la entrevista.

También dejo el guión de la entrevista: guión.

Por último, el grupo hemos realizado la siguiente autoevaluación de nuestra tarea siguiendo esta rúbrica:

Diario de aprendizaje: La crisis de la Restauración y la dictadura de Primo de Rivera

En este tema, los alumnos hemos seguido el proyecto "Somos reporteros". Se basa en la grabación de un noticiario acerca de unos hechos históricos dentro de la etapa que estamos estudiando.

Como primera fase en esta labor, como de costumbre, hemos respondido a unas preguntas de unos vídeos mediante la herramienta online EdPuzzle. Al día siguiente, corregimos las preguntas y contrastamos las respuestas en clase. Además, enumeramos acontecimientos históricos y la profesora nos asignó hechos diferentes a cada grupo(que habían sido formados en la primera evaluación; el mío es Researchers in Time) para la realización de esta tarea. La aplicación clave para este proyecto es Touchcast, mediante la que elaboraríamos el informativo. Permite la grabación audiovisual usando un croma, por lo que los "actores" hemos seleccionado también algunas imágenes para incluirlas de fondo en el vídeo. En cada vídeo ha habido tanto personajes históricos, como Primo de Rivera, Berenguer, anarquistas, republicanos, etc., como personajes que son necesarios para la esencia de un telediario(reportero y/o presentador de las noticias). Una vez elegidas las imágenes a poner de fondo mediante el croma y elaborado el diálogo, el vídeo se grabó finalmente el último día de clase, en el que se suelen realizar actividades en todos los cursos del instituto. 

El telediario que hemos elaborado mi grupo Researchers in Time y yo puede verse haciendo clic este enlace. Yo soy el presentador del informativo y Dámaso Berenguer, mi compañera Lucía Blanco es la reportera, y Juan Manuel Costoso es Primo de Rivera y un ciudadano.

Aquí incluyo la valoración grupal con respecto a unos parámetros que en esta rúbrica se citan y describen.

Diario de aprendizaje: La primera restauración

En esta tarea mis compañeros y yo hemos seguido el proyecto "Querido diario...". Consiste en crear un diario de mínimo cinco entradas en las que narramos hechos que han acontecido en la vida del personaje de la primera restauración en España que nos ha sido asignado para la elaboración del libro electrónico. Este libro lo hemos creado a través de diferentes herramientas online; yo he encarnado cinco sucesos en la vida de Práxedes Mateo Sagasta y he usado MyStoryBook. Mi tarea se puede ver haciendo clic en este enlace.

En primer lugar, para realizar este trabajo, hemos respondido a unas preguntas adjuntas a unos vídeos del tema de la primera restauración mediante la aplicación EdPuzzle. Luego, las hemos corregido y puesto en común en clase y, a partir de la información recogida y tras asignarnos la profesora un personaje, hemos indicado en un folio datos personales suyos, personas con las que tuviese relación, cinco hechos que pudiésemos describir en las entradas del diario, etc. Con estos datos, cada alumno ha podido elaborar el diario de su personaje con diversas aplicaciones(MyStoryBook, Calameo...). Tras hacer el diario, cada alumno ha elegido una entrada y la ha leído en clase, bien sea en directo y caracterizado, o bien porque la ha llevado grabada desde casa. Finalmente, hemos publicado el diario.

A continuación, muestro una autoevaluación de mi tarea:

Diario de Práxedes Mateo Sagasta

Todas las entradas en las que aparece "Diario de Práxedes Mateo Sagasta" están recogidas en el enlace al que se puede acceder pinchando aquí Diario de Práxedes Mateo Sagasta. Es un diario hecho con la aplicación online MyStoryBook en el que narro cinco hechos en la vida política de Sagasta encarnando esos acontecimientos al igual que él. En él describo la situación de cada suceso y hay entremezclada la subjetividad del personaje, ya que "es su propio diario". Espero que sea de agrado al lector.

Diario de Práxedes Mateo Sagasta - Fin

6 de diciembre de 1902, Madrid.

Hoy mismo dimito como presidente de España. Estoy ya cansado de tanto problema nacional e internacional y tanto estrés, ¡me voy a quedar calvo! Le cedo mi puesto al partido conservador, a ver si los métodos de Cánovas funcionan mejor para solventar lo que en América sucede.

Ahora me retiro a una vida de jubilado, tan tranquila, pacífica y sosiega. Llevo conmigo todo el tiempo que he estado participando en la política, sirviendo a la patria lo mejor que he podido, y eso es lo más gratificante que le puede pasar a un hombre: sentirse útil para un gran número de personas. Ya me sentía feliz conmigo mismo cuando de joven me saqué la carrera de ingeniería de caminos, era una meta personal, pero más contento me sentí cuando entré en la política, adquirí experiencia y serví en el nombre de España. Este fue un objetivo más importante, porque no es una meta personal, sino de todos los españoles en conjunto, para conseguir el progreso y la grandeza de nuestro país.

Sin embargo, queda un vacío en casa desde que Angelita, mi fiel mujer, murió hace cinco años. Ángela te echo de menos y sigo acordándome de ti cada día que me levanto y me acuesto. A todo esto, hace unos días fui a ver a una pitonisa, como el que no tiene nada que hacer, y me dijo que moriría el 5 de enero de 1903, un mesecito de vida me queda. Total... mal día de Reyes haré pasar a mis seres queridos, pero si Dios lo quiere así, que así sea.

Esta es la última página que escribo del diario(no porque vaya a dejar de escribir, sino porque no quedan más hojas). Espero que caiga en unas manos adecuadas que me lean con tanta viveza como he escrito y vivido todos los hechos acontecidos que en este diario relato.

Un mensaje para el lector de este diario, si es que alguien lo ha leído: mi cuerpo muerto está, pero mi esencia seguirá en este libro y es la parte que permanecerá viva mientras sea leída, así que agradecería que no la matases, pues matarías lo que queda de mí. ¿Cómo mantenerla viva? Fácil, dame a conocer al que no me conozca, que lea este diario. 

Esto no es una despedida, sino una iniciación a nuestro encuentro. En el reino de Dios nos veremos.

Práxedes Mateo Sagasta.